À primeira vista, pode parecer apenas um torneio entre turmas disputado dentro da escola. No entanto, para os alunos, a experiência vai muito além da competição. O evento desperta sentimentos de orgulho, amizade, pertencimento e emoção. Vestir a camiseta da turma ganha um significado especial, quase como defender um grande clube. Além disso, entrar em quadra sob o incentivo dos colegas, ouvindo gritos de apoio vindos da arquibancada, transforma cada partida em uma lembrança marcante.

A mística e a fantasia do tradicional Torneio Escolar

O Interséries cria uma atmosfera única, difícil de explicar para quem nunca viveu essa experiência. Durante alguns dias, personagens improváveis ganham destaque pelos corredores. O aluno mais tímido pode se tornar o goleiro decisivo; já o colega brincalhão, muitas vezes, assume o papel de artilheiro da competição. Enquanto isso, uma vitória no futsal rapidamente vira assunto entre amigos, rende memes, provocações saudáveis, vídeos e histórias relembradas por muito tempo.

Mais do que disputar partidas, os estudantes constroem memórias afetivas e fortalecem amizades. Da mesma forma, torcidas improvisadas, cartazes feitos à mão e gritos de incentivo mostram como o esporte escolar ultrapassa o placar final e fortalece vínculos dentro da comunidade escolar.

A nossa Copa do Mundo

Na Escola Mario Quintana, vivemos novamente essa tradição tão especial. Durante esse período, a escola parece pulsar em outro ritmo: a competição saudável aproxima os alunos, fortalece o espírito de equipe e transforma cada jogo em um momento de grande expectativa. Por alguns instantes, afinal, cada partida parece ter a emoção de uma final de Copa do Mundo.

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O projeto aconteceu em diferentes etapas. Primeiramente, as turmas leram e analisaram notícias retiradas de jornais impressos e digitais. Nesse momento, os alunos identificaram os principais elementos que compõem esse gênero textual, como manchete, lide e corpo da notícia. Além disso, compreenderam a importância da clareza e da objetividade na transmissão das informações.

Em seguida, cada estudante escolheu um tema de interesse para pesquisar e organizar os fatos principais. A partir das informações coletadas, produziram pequenos textos e resumos, desenvolvendo a escrita, a seleção de informações relevantes e a organização das ideias de forma clara e coerente.

Para tornar a experiência ainda mais envolvente, a sala de aula se transformou em um verdadeiro estúdio de televisão. Os estudantes utilizaram microfones artesanais, acessórios e elementos visuais para compor o cenário. Durante as apresentações, trabalharam aspectos importantes da comunicação oral, como postura, entonação da voz, expressão corporal e segurança ao falar em público.

Além de fortalecer as habilidades de leitura e escrita, a atividade incentivou o protagonismo, a criatividade e a autoconfiança dos alunos. Dessa forma, os estudantes aplicaram, na prática, os conhecimentos desenvolvidos em sala de aula, tornando o aprendizado mais significativo e estimulando o olhar crítico sobre as informações presentes no cotidiano.

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Os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II à 2ª série do Ensino Médio, da Escola Mario Quintana, participaram do 1º Simulado PAVE. A atividade reforçou a preparação para avaliações externas e para o ingresso no ensino superior.

A equipe pedagógica elaborou o simulado com base no modelo do Programa de Avaliação da Vida Escolar (PAVE). A prova contou com 32 questões objetivas distribuídas entre Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas. Além disso, os estudantes produziram uma redação e desenvolveram competências importantes, como argumentação, interpretação e escrita crítica.

Durante a atividade, os alunos vivenciaram uma experiência semelhante à das provas oficiais. Assim, puderam aprimorar habilidades como gerenciamento do tempo, concentração, interpretação textual e resolução de questões contextualizadas. Mais do que avaliar o desempenho, o simulado proporcionou aprendizado e crescimento acadêmico.

Nota trimestral e oportunidade de bolsas de estudo

O desempenho dos estudantes teve grande relevância dentro da proposta pedagógica da escola. O simulado valeu nota para o trimestre e também serviu como critério para análise de desempenho acadêmico e concessão de bolsas de estudo para 2027.

Além disso, a iniciativa reforça o compromisso da escola com a valorização do mérito, do esforço e da dedicação ao longo da trajetória escolar. Dessa forma, os estudantes mantêm uma rotina constante de estudos e se aproximam cada vez mais dos desafios presentes em avaliações de larga escala.

Segundo a coordenação pedagógica, o simulado também auxilia na identificação de pontos fortes e dificuldades de aprendizagem. Com isso, a escola consegue oferecer um acompanhamento mais individualizado e desenvolver estratégias pedagógicas ainda mais eficientes durante o ano letivo.

Premiação reconhece os melhores desempenhos

Para valorizar o empenho dos estudantes, a escola premiou os três primeiros colocados com troféus e vouchers para consumo nas cantinas. A premiação trouxe ainda mais motivação e incentivou os alunos a continuarem buscando excelentes resultados acadêmicos.

Além disso, a entrega dos troféus foi marcada por entusiasmo, espírito de superação e orgulho entre colegas, professores e familiares. Segundo a escola, iniciativas como essa fortalecem a motivação dos estudantes e estimulam uma cultura de dedicação e responsabilidade com os estudos.

Educação de excelência e preparação para o futuro

O 1º Simulado PAVE reafirma o compromisso da Escola Mario Quintana com uma educação de excelência, voltada ao desenvolvimento acadêmico e pessoal dos estudantes. Por meio de projetos, simulados e atividades preparatórias, a instituição oferece experiências que contribuem para a formação de alunos mais preparados, confiantes e conscientes do próprio potencial.

Com incentivo, acompanhamento constante e dedicação, os estudantes seguem construindo uma trajetória sólida de aprendizado. Assim, avançam cada vez mais preparados para os desafios futuros e para importantes etapas da vida acadêmica e profissional.

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As turmas do 6º ano do Ensino Fundamental II da Escola Mario Quintana participaram de uma aula interdisciplinar que integrou literatura, ciência, criatividade e trabalho em equipe. A atividade fez parte do projeto Conexão Literária do 1º trimestre, desenvolvido pela professora Suéllen. Assim, os estudantes puderam vivenciar experiências que aproximam a leitura da prática e tornam o aprendizado ainda mais significativo.

Durante o trimestre, os alunos participam de acompanhamentos de leitura, rodas de conversa, debates e produções escritas sobre a obra ‘O Menino que Descobriu o Vento’. Além disso, diferentes atividades interdisciplinares ampliam a compreensão da narrativa e estimulam a curiosidade científica dos estudantes.

Literatura e Ciências conectadas no laboratório

Um dos momentos mais marcantes do projeto aconteceu no laboratório de Ciências da Escola Mario Quintana. Inspirados pelo personagem principal da obra, William, os alunos construíram cataventos e relacionaram os acontecimentos do livro aos conceitos científicos sobre vento, movimento e energia.

Além disso, professores de diferentes áreas conduziram a atividade de forma integrada. Durante a prática, os estudantes levantaram hipóteses, realizaram observações e compartilharam descobertas. Dessa maneira, conseguiram perceber, na prática, as conexões entre literatura e ciências. Ao mesmo tempo, a proposta incentivou a interação, a colaboração e o trabalho em equipe.

Aprendizagem que encanta e gera diálogo

Mais do que desenvolver habilidades acadêmicas, o projeto busca despertar o interesse pela leitura e fortalecer a participação ativa dos alunos. No 6º ano do Ensino Fundamental II, as vivências da Escola Mario Quintana mostram que a aprendizagem também acontece por meio da experimentação, da troca de ideias e da construção coletiva do conhecimento.

Ao transformar a leitura em uma experiência prática, o projeto Conexão Literária aproxima disciplinas, incentiva a criatividade e amplia o olhar dos estudantes sobre o mundo. Assim, cada atividade se transforma em uma oportunidade de descoberta, diálogo e inspiração.

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Na Escola Mario Quintana, o professor Lucas Vidarte Herger conduz as aulas de Matemática, que vão além de números e operações. Ele trabalha com alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental I e propõe atividades que tornam o aprendizado mais significativo, acessível e envolvente. Com isso, estimula o raciocínio lógico e incentiva a participação ativa dos estudantes.

Aprender com materiais concretos

Um dos grandes diferenciais do trabalho é o uso de materiais concretos. Os alunos visualizam e experimentam os conceitos matemáticos de forma prática. Jogos, blocos lógicos, contadores e figuras geométricas fazem parte das aulas. Esses recursos ajudam as crianças a construir o conhecimento com mais segurança e autonomia. Além disso, facilitam a compreensão dos conteúdos e fortalecem a confiança nas aprendizagens.

Desafios que desenvolvem o pensamento

O professor organiza as aulas com base em desafios e situações-problema. Os alunos analisam, comparam e criam estratégias para encontrar soluções. Nesse processo, o erro ganha um papel importante. Ele se torna uma oportunidade de reflexão e crescimento. Assim, os estudantes aprendem a argumentar, justificar respostas e compartilhar ideias com os colegas.

Respeito ao ritmo de cada turma

O projeto também valoriza o ritmo de aprendizagem de cada turma. O professor adapta as atividades conforme a faixa etária e as necessidades dos alunos. Dessa forma, todos participam de maneira adequada e motivadora. A Matemática deixa de ser vista como difícil e passa a ser compreendida como uma área interessante e dinâmica.

Compromisso com uma educação de qualidade

O trabalho do professor Lucas Vidarte Herger reforça o compromisso da Escola Mario Quintana com uma educação de qualidade. A proposta valoriza o protagonismo do aluno e a construção do conhecimento com significado. Ao unir teoria e prática, o projeto transforma a matemática em uma experiência viva e desperta o prazer de aprender.

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As part of the ‘Creativity’ component, students from the Bilingual Program at Mario Quintana School took part in a cooking class. The activity combined learning, collaboration, and fun.

(Como parte do componente de ‘Creativity’, os alunos do Programa Bilíngue do Ensino Fundamental II, da Escola Mario Quintana, participaram de uma aula de culinária. A proposta integrou aprendizado, colaboração e diversão.

During the class, students explored their creativity while following recipes, measuring ingredients, and preparing their own cookies. In addition, they experienced learning in a hands-on and engaging way.

(Durante a atividade, os estudantes exploraram a criatividade ao seguir receitas, medir ingredientes e preparar seus próprios cookies. Além disso, vivenciaram o aprendizado de forma prática e envolvente.)

Throughout the activity, students used English to identify ingredients and follow instructions. They also interacted with their peers, which strengthened their language skills. As a result, language use became more natural and meaningful.

(Ao longo da aula, os alunos utilizaram a língua inglesa para identificar ingredientes e seguir instruções. Também interagiram com os colegas, o que fortaleceu as habilidades linguísticas de maneira mais significativa. Dessa forma, o uso do idioma aconteceu de forma contextualizada.)

Moreover, the activity helped develop important skills. These included teamwork, organization, and autonomy.

(Além disso, a atividade contribuiu para o desenvolvimento de competências importantes. Entre elas, destacam-se o trabalho em equipe, a organização e a autonomia.)

Finally, moments like this make learning more dynamic. Therefore, they encourage students to express themselves with creativity and confidence.

(Por fim, momentos como esse tornam a aprendizagem mais dinâmica. Assim, incentivam os alunos a se expressarem com criatividade e confiança.)

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The 6th grade students from the Bilingual Program, from Mario Quintana School, took part in an educational field trip to GB Mix supermarket, experiencing important learning in a practical context. The goal was to provide new experiences by integrating financial education, cooking, and the use of the English language.

(Os alunos do 6º ano do Programa Bilíngue, da Escola Mario Quintana, participaram de uma saída pedagógica ao supermercado GB Mix, vivenciando na prática importantes aprendizagens. A proposta foi proporcionar novas experiências, integrando educação financeira, culinária e o uso da língua inglesa.)

During the visit, students analyzed prices and compared products and brands, developing financial literacy skills. They also selected the ingredients needed to make cookies, putting into practice concepts of planning and organization.

(Durante a visita, os estudantes analisaram preços, compararam produtos e marcas, desenvolvendo habilidades de educação financeira. Também selecionaram os ingredientes necessários para a produção de cookies, colocando em prática noções de planejamento e organização.)

In addition, the activity included the use of English terms related to food and everyday supermarket situations, expanding their vocabulary in a contextualized way.

(Além disso, a atividade incluiu o uso de termos em inglês relacionados aos alimentos e ao cotidiano do supermercado, ampliando o vocabulário de forma contextualizada.)

Experiences like this make learning more dynamic and meaningful, connecting school content to students’ real lives.

(Experiências como essa tornam o aprendizado mais dinâmico e significativo, aproximando os conteúdos da realidade dos alunos.)

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O Projeto Conexão Literária, desenvolvido com os alunos do 5º ano do ensino fundamental da Escola Mario Quintana, tem como objetivo despertar o interesse pela leitura de forma significativa, prazerosa e reflexiva. Para esta etapa, a obra escolhida foi Enola Holmes: O Caso do Marquês Desaparecido, de Nancy Springer. A autora apresenta uma protagonista inteligente, curiosa e extremamente corajosa.

Leitura e reflexões

A história de Enola convida os alunos a mergulharem em um universo de mistério e investigação. Ao mesmo tempo, estimula reflexões importantes sobre autonomia, identidade e o papel da mulher na sociedade. Assim, ao acompanhar a jornada da personagem, os alunos passam a questionar normas sociais e padrões estabelecidos de forma crítica.

Ampliação de repertório

Para enriquecer a experiência, o projeto iniciou com uma palestra do professor de História, Rodrigão. Durante o encontro, ele abordou a luta pelos direitos das mulheres ao longo do tempo. Esse momento ampliou o repertório dos alunos e incentivou discussões sobre igualdade, respeito e conquistas históricas. Além disso, a atividade permitiu estabelecer conexões entre a trajetória de Enola e a realidade de muitas mulheres.

Leitura compartilhada e interação

Na sequência, os alunos participaram de uma leitura compartilhada. Essa prática favoreceu a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento. Durante a atividade, os alunos expressaram suas impressões, levantaram hipóteses e compartilharam diferentes interpretações. Dessa forma, desenvolveram habilidades como expressão oral, escuta ativa, argumentação e respeito à diversidade de opiniões.

Atividades e resultados esperados

Ao longo do projeto, os alunos participarão de diversas atividades, como produções textuais, debates e registros no caderno de leitura. Além disso, realizarão propostas criativas que incentivam a autoria e a imaginação. Portanto, o Projeto Conexão Literária vai além da leitura. Ele contribui para a formação de alunos críticos, sensíveis e conscientes, capazes de relacionar a literatura com o mundo em que vivem.

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Em meio ao período de provas, os alunos dos 6º anos do Ensino Fundamental II da Escola Mario Quintana vivenciaram uma pausa significativa. Na manhã de quinta-feira, 19 de março de 2026, as três turmas deram início ao projeto ‘Movimento e Integração’ com uma saída especial para a Praia do Laranjal.

A proposta surgiu com um objetivo claro: equilibrar a rotina acadêmica com momentos de convivência, bem-estar e desenvolvimento integral.

Movimento que integra e transforma

Durante a manhã, alunos e professores participaram de diversas atividades esportivas em um ambiente leve e colaborativo. Mais do que exercitar o corpo, o momento fortaleceu vínculos, incentivou o trabalho em equipe e promoveu a integração entre as turmas.

Além disso, o grupo vivenciou um espaço em que o aprendizado acontece de forma espontânea, por meio de interações e experiências compartilhadas fora da sala de aula, à beira da Lagoa dos Patos, na Praia do Laranjal.

Aprender também é saber pausar

O processo de aprendizagem vai além dos conteúdos formais. Por isso, iniciativas como essa se tornam fundamentais, especialmente em períodos mais exigentes, como o de avaliações. Nesse contexto, a escola reforça a importância de equilibrar estudo e relações, reconhecendo que o bem-estar emocional impacta diretamente o desempenho escolar.

Assim, momentos de pausa deixam de ser vistos como interrupções e passam a integrar, de forma essencial, a formação dos estudantes.

Convivência, alegria e pertencimento

Mais do que uma saída pedagógica, o encontro no Laranjal foi marcado por risadas, trocas e conexões. Os alunos socializaram, se divertiram e, acima de tudo, viveram a escola de maneira leve e significativa.

Esse tipo de experiência reforça o sentimento de pertencimento e contribui para a construção de memórias positivas no ambiente escolar.

Um projeto que começa com propósito

O projeto ‘Movimento e Integração’ começou com propósito e significado. Mais do que um evento pontual, a iniciativa representa o primeiro passo de uma proposta que valoriza o desenvolvimento integral dos alunos.

Esportes, praia, professores, colegas e amigos: assim, a escola construiu uma manhã cheia de energia e equilíbrio entre responsabilidades e lazer.

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