Experiências que despertam a curiosidade

Ao longo das atividades, nossos alunos entram em contato com diferentes materiais, texturas, cores e elementos naturais. Tintas, areia, água, massinhas e papéis despertam a curiosidade e incentivam novas descobertas. Além disso, as experiências sensoriais estimulam a imaginação, a criatividade e o desejo de explorar cada detalhe ao redor.

Liberdade, criatividade e intencionalidade

Embora as crianças tenham liberdade para imaginar, criar e fazer escolhas, todas as atividades são conduzidas com intencionalidade pelas professoras. Assim, cada experiência possui objetivos pedagógicos cuidadosamente planejados, respeitando o tempo, a individualidade e o desenvolvimento de cada criança.

Desenvolvimento motor, cognitivo e socioemocional

Durante as vivências, os alunos fortalecem a coordenação motora, ampliam a percepção sensorial e desenvolvem habilidades cognitivas de maneira leve e prazerosa. Ao mesmo tempo, aprendem a compartilhar, conviver em grupo, comunicar sentimentos e respeitar os colegas. Dessa forma, o projeto também contribui para o fortalecimento da autonomia, da confiança e da oralidade.

O inglês presente nas descobertas do dia a dia

Além das experiências sensoriais, o Messy Little Hands amplia o repertório bilíngue das crianças de forma espontânea e divertida. Durante as propostas, os alunos têm contato com músicas, comandos, palavras e expressões em inglês enquanto brincam e interagem. Assim, o idioma passa a fazer parte do cotidiano escolar de maneira natural, favorecendo a comunicação e a familiaridade com novos sons e vocabulários.

Vivências encantadoras que criam memórias afetivas

Mais do que atividades, o projeto proporciona vivências inesquecíveis. A cada descoberta, nossos alunos aprendem com alegria, criam memórias afetivas e constroem experiências que acompanham seu desenvolvimento de forma leve, criativa e encantadora.

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As atividades de movimento e expressão corporal incentivaram os alunos a conhecer melhor o corpo e suas possibilidades. Com músicas, danças e brincadeiras, identificaram partes do corpo, como cabeça, braços, tronco e pernas. Um dos momentos mais divertidos foi a “Brincadeira do Espelho”, em que as crianças imitavam os gestos dos colegas, exercitando a atenção, a interação e a cooperação em um ambiente de alegria e compartilhamento.

Descobrindo a própria identidade

O projeto também proporcionou experiências voltadas à construção da identidade. Na atividade “Caça às Letras”, os alunos buscaram a inicial do próprio nome de maneira divertida e envolvente. Em seguida, aprofundaram essa descoberta em uma proposta de alinhavo com lã, desenvolvendo a coordenação motora fina e fortalecendo a relação com a própria identidade. Já na “Pescaria das Letras”, utilizaram pinças para pescar e reconhecer letras do alfabeto, despertando ainda mais o interesse pelo universo da linguagem.

Brincar coletivo e movimento livre

As turmas do Inicial/K3 também participaram da atividade “Playing and Moving Around – Brincando e se movimentando”, explorando bolas, cordas e bambolês em momentos de movimento livre e brincadeira coletiva. Entre correr, pular e equilibrar-se, as crianças vivenciaram experiências que contribuíram para a coordenação motora, o equilíbrio e a socialização.

Aprender brincando, todos os dias

Assim, a Escola Mario Quintana segue promovendo vivências em que o brincar ocupa um papel essencial no desenvolvimento infantil. Afinal, é brincando que as crianças exploram o mundo, expressam emoções e constroem aprendizagens, respeitando o tempo, a criatividade e a essência da infância.

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O projeto “ABCZOO – A cada letra, um animal”, desenvolvido com as turmas do Avançado/K5 da Educação Infantil da Escola Mario Quintana, transforma o processo de aprendizagem em uma experiência lúdica, investigativa e cheia de encantamento. Ao longo das semanas, as crianças exploram o universo do alfabeto por meio do fascinante mundo dos animais, ampliando conhecimentos de maneira prazerosa e participativa.

Aprender brincando e investigando

A cada letra apresentada, uma nova descoberta acontece. Além disso, os alunos são convidados a reconhecer os sons iniciais das palavras, ampliar o vocabulário e participar de momentos de pesquisa, contação de histórias e rodas de conversa. Dessa forma, o projeto estimula a curiosidade, fortalece a oralidade e incentiva o protagonismo infantil desde a Educação Infantil.

Escola e família em parceria

Outro aspecto importante do ABCZOO é a parceria entre escola e família. Nesse sentido, a participação das famílias torna o aprendizado ainda mais significativo, aproximando o conhecimento do cotidiano das crianças. Para enriquecer essa vivência, a cada letra, um aluno leva para casa o “Kit Explorador”, composto pela Ficha Técnica e pelo Painel de Descobertas. Assim, junto à família, o aluno pesquisador da semana descobre curiosidades, características e informações sobre um animal correspondente à letra estudada.

Compartilhando descobertas

Em sala de aula, o aluno tem a oportunidade de compartilhar com os colegas as descobertas realizadas sobre o animal pesquisado, tornando esse momento uma rica troca de conhecimentos e experiências. Além de fortalecer a comunicação e a autonomia, essa vivência desperta ainda mais a curiosidade e o interesse pela investigação. Dessa forma, o projeto integra linguagem, ciência, imaginação e interação, permitindo que as crianças construam aprendizagens significativas por meio da exploração, da participação e da descoberta.

Um percurso cheio de significado

Ao final dessa encantadora jornada pelo mundo das letras e dos animais, realizaremos um momento especial para celebrar todas as descobertas, aprendizagens e experiências vivenciadas pelas crianças ao longo do projeto. Será uma oportunidade repleta de criatividade, partilha e protagonismo infantil, valorizando cada conquista construída durante esse percurso investigativo e divertido.

Seguimos juntos, escola e família, fortalecendo parcerias e cultivando experiências que inspiram, encantam e transformam a aprendizagem em uma verdadeira aventura de descobertas!

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O desenho como forma de expressão

Antes de tudo, é importante reconhecer o desenho como uma poderosa linguagem na infância. Por meio dele, as crianças expressam sentimentos, percepções e compreensões sobre si mesmas e sobre o mundo. Nesse sentido, o projeto propõe a observação contínua desses registros ao longo do ano letivo.

Autorretratos mensais: um olhar para si

Mensalmente, cada aluno produz um autorretrato. Essa prática, além de simples, é extremamente significativa. Com o passar do tempo, torna-se possível perceber mudanças na forma como o aluno se vê e se representa. Assim, acompanhamos não apenas o desenvolvimento gráfico, mas também aspectos emocionais e cognitivos.

Identificando avanços importantes

Ao longo dos meses, os avanços tornam-se visíveis. É possível observar, por exemplo, maior controle motor nos traços, a inclusão de mais detalhes e uma melhor organização no espaço do papel. Além disso, cada produção revela conquistas únicas, respeitando o ritmo individual de cada criança.

Um portfólio cheio de histórias

Ao final do ano, todos os desenhos serão reunidos em um portfólio individual, que será compartilhado com as famílias. Assim, pais e responsáveis poderão visualizar, de forma concreta, o percurso de desenvolvimento dos alunos.

Valorizando cada etapa do aprendizado

Por fim, o projeto Watch Me Grow reforça o compromisso da Escola Mario Quintana com uma educação integral. Mais do que resultados finais, valorizamos os processos, as descobertas e as singularidades. Afinal, crescer é um caminho único, e cada passo merece ser reconhecido!

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As part of the ‘Creativity’ component, students from the Bilingual Program at Mario Quintana School took part in a cooking class. The activity combined learning, collaboration, and fun.

(Como parte do componente de ‘Creativity’, os alunos do Programa Bilíngue do Ensino Fundamental II, da Escola Mario Quintana, participaram de uma aula de culinária. A proposta integrou aprendizado, colaboração e diversão.

During the class, students explored their creativity while following recipes, measuring ingredients, and preparing their own cookies. In addition, they experienced learning in a hands-on and engaging way.

(Durante a atividade, os estudantes exploraram a criatividade ao seguir receitas, medir ingredientes e preparar seus próprios cookies. Além disso, vivenciaram o aprendizado de forma prática e envolvente.)

Throughout the activity, students used English to identify ingredients and follow instructions. They also interacted with their peers, which strengthened their language skills. As a result, language use became more natural and meaningful.

(Ao longo da aula, os alunos utilizaram a língua inglesa para identificar ingredientes e seguir instruções. Também interagiram com os colegas, o que fortaleceu as habilidades linguísticas de maneira mais significativa. Dessa forma, o uso do idioma aconteceu de forma contextualizada.)

Moreover, the activity helped develop important skills. These included teamwork, organization, and autonomy.

(Além disso, a atividade contribuiu para o desenvolvimento de competências importantes. Entre elas, destacam-se o trabalho em equipe, a organização e a autonomia.)

Finally, moments like this make learning more dynamic. Therefore, they encourage students to express themselves with creativity and confidence.

(Por fim, momentos como esse tornam a aprendizagem mais dinâmica. Assim, incentivam os alunos a se expressarem com criatividade e confiança.)

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The 6th grade students from the Bilingual Program, from Mario Quintana School, took part in an educational field trip to GB Mix supermarket, experiencing important learning in a practical context. The goal was to provide new experiences by integrating financial education, cooking, and the use of the English language.

(Os alunos do 6º ano do Programa Bilíngue, da Escola Mario Quintana, participaram de uma saída pedagógica ao supermercado GB Mix, vivenciando na prática importantes aprendizagens. A proposta foi proporcionar novas experiências, integrando educação financeira, culinária e o uso da língua inglesa.)

During the visit, students analyzed prices and compared products and brands, developing financial literacy skills. They also selected the ingredients needed to make cookies, putting into practice concepts of planning and organization.

(Durante a visita, os estudantes analisaram preços, compararam produtos e marcas, desenvolvendo habilidades de educação financeira. Também selecionaram os ingredientes necessários para a produção de cookies, colocando em prática noções de planejamento e organização.)

In addition, the activity included the use of English terms related to food and everyday supermarket situations, expanding their vocabulary in a contextualized way.

(Além disso, a atividade incluiu o uso de termos em inglês relacionados aos alimentos e ao cotidiano do supermercado, ampliando o vocabulário de forma contextualizada.)

Experiences like this make learning more dynamic and meaningful, connecting school content to students’ real lives.

(Experiências como essa tornam o aprendizado mais dinâmico e significativo, aproximando os conteúdos da realidade dos alunos.)

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Em uma escola bilíngue, o Saint Patrick’s Day vai além da comemoração: torna-se uma oportunidade real de vivenciar a língua inglesa no cotidiano. Além disso, a data estimula a imersão cultural, permitindo a compreensão de hábitos, expressões e significados presentes em países de língua inglesa. Dessa forma, o contato com a cultura amplia o processo de aprendizagem e torna o uso do idioma mais autêntico e enriquecedor.

Ao mesmo tempo, os alunos vivenciaram o inglês de forma leve e envolvente. Por meio de jogos, apresentações e atividades criativas, desenvolveram habilidades linguísticas enquanto se divertiam. Assim, a aprendizagem ocorreu de forma natural, tornando a experiência ainda mais significativa.

Durante a programação, participaram de jogos interativos, como quizzes e competições, que estimularam o trabalho em equipe e o uso da língua inglesa. Também se envolveram em atividades lúdicas, como a caça aos ‘shamrocks’ e aos ‘leprechauns’, explorando o ambiente escolar de forma divertida. Além disso, engajaram-se na produção de sucos e panquecas verdes, vivenciando a proposta de forma prática e envolvente.

Portanto, a semana destacou não apenas a importância cultural da celebração, mas também o valor de uma aprendizagem dinâmica. As atividades foram planejadas para promover integração, entusiasmo e participação ativa dos estudantes.

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Durante o ano letivo, os alunos do Avançado/K5 da Educação Infantil da Escola Mario Quintana viveram uma experiência envolvente, significativa e repleta de aprendizados por meio do projeto Smart Number. Desde o início, a proposta encantou as crianças ao explorar, de forma lúdica e contextualizada, conceitos como contagem, quantificação, sistema monetário e noções básicas de adição e subtração. Além disso, o projeto trouxe um valor essencial para a formação infantil: a responsabilidade.

Educação financeira desde cedo

A cada mês, os alunos traziam para a escola um valor previamente combinado. Embora simples, esse gesto foi se transformando, gradualmente, em uma rica vivência de educação financeira infantil. Assim, valor após valor, as crianças aprenderam sobre organização, espera e planejamento. Com o passar do tempo, um sonho coletivo começou a se concretizar: a ida ao cinema.

A conquista do cinema

Quando o objetivo foi alcançado, a emoção tomou conta das turmas. Os alunos do Avançado/K5 foram ao cinema para assistir ao filme Zootopia 2. Nesse momento, puderam pagar o transporte, comprar seus próprios ingressos e aproveitar cada detalhe da experiência. Dessa forma, vivenciaram, na prática, o valor do esforço, da paciência e da conquista, sempre com muita alegria.

Vivências culturais e momentos especiais

Além disso, a aventura continuou dentro da Escola Mario Quintana. Com parte do valor arrecadado, os alunos participaram de uma contação de história especial com a Cia Tádi Palhaçada, que apresentou o espetáculo “O Pato que Não Gostava de Água”. Para tornar o momento ainda mais acolhedor, as crianças saborearam pipoca enquanto mergulhavam na narrativa divertida.

Celebração e encerramento

Em seguida, houve espaço para mais celebração. Os alunos aproveitaram um delicioso picolé durante a Tardezinha do Avançado, na Play 3, com música e muita animação. Para finalizar, o animador Roxito trouxe ainda mais cores, brincadeiras e alegria, encerrando o projeto com entusiasmo.

Aprender vai além dos números

Assim, o projeto Smart Number foi muito além de juntar dinheiro. Ele proporcionou aprendizados reais, transformando números em experiências concretas e reforçando o valor das escolhas conscientes. Acima de tudo, mostrou que aprender pode, e deve, ser leve, significativo e divertido.

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Ao longo do ano letivo, as turmas do Inicial/K3 da Educação Infantil da Escola Mario Quintana viveram uma jornada sensível, rica em experiências e cheia de significado. Nesse cenário, o projeto “Mirror, mirror on the wall: Who am I?” nasceu com um propósito muito especial: favorecer o reconhecimento da própria identidade, além de promover o respeito às diferenças e fortalecer a autoestima desde a infância.

Descobertas individuais e fortalecimento dos vínculos

Desde os primeiros encontros, as crianças demonstraram grande curiosidade em conhecer a si mesmas e também aos colegas. A partir disso, passaram a observar características físicas, gostos, preferências e modos de ser. Gradualmente, reconheceram aquilo que as torna únicas. Ao mesmo tempo, aprenderam a valorizar o outro e, como consequência, fortaleceram os vínculos e ampliaram o sentimento de pertencimento ao grupo.

Desenvolvimento socioemocional em um ambiente acolhedor

Além disso, em um ambiente acolhedor e seguro, o projeto contribuiu de forma significativa para o desenvolvimento das habilidades socioemocionais. Durante esse processo, por meio de brincadeiras e atividades coletivas, os alunos expressaram sentimentos, comunicaram desejos e praticaram o respeito às diferenças. Paralelamente, exploraram gestos, movimentos corporais e a fala, o que possibilitou a construção de interações cada vez mais confiantes e cheias de significado.

Aprendizagem bilíngue de forma lúdica

No que se refere às aulas de Língua Inglesa, o aprendizado aconteceu de maneira lúdica e envolvente. Por meio de músicas, jogos e brincadeiras, as crianças ampliaram o vocabulário em inglês e, assim, estabeleceram relações com os conhecimentos adquiridos em Língua Portuguesa. Dessa forma, o bilinguismo integrou-se ao cotidiano escolar de maneira natural e prazerosa.

Registros, expressão e protagonismo infantil

Outro ponto de destaque do projeto foi a construção do portfólio individual. Nesse percurso, cada criança personalizou o seu, reunindo desenhos e descobertas importantes. Posteriormente, em rodas de conversa, os alunos compartilharam essas produções e, com isso, fortaleceram a oralidade, a troca de experiências e a autoconfiança.

Encerramento e celebração com as famílias

Por fim, o projeto se encerrou com um momento especial. Para esse encerramento, as famílias participaram de uma apresentação musical na Play 1 e receberam os portfólios. Assim, celebramos juntos um ciclo marcado por descobertas, afeto e crescimento.

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Explorando o poder da imaginação

Ao longo do projeto, os alunos foram convidados a explorar a imaginação por meio de atividades lúdicas e significativas. Dessa forma, jogos, brincadeiras, músicas e muita participação ativa fizeram parte da rotina. Assim como Pete transforma objetos simples em grandes aventuras, nossos alunos descobriram que a criatividade pode dar novos sentidos ao que está ao redor.

Além disso, cada aula foi um convite para olhar além. O que antes eram simples caixas de papelão, por exemplo, transformaram-se em portais para novas histórias. Com isso, a sala de aula ganhou cor, movimento e significado, tornando o aprendizado ainda mais envolvente.

Da imaginação para o tamanho real

O ponto alto do projeto aconteceu quando as ideias saíram do papel e ganharam forma. Com trabalho em equipe, colaboração e muita mão na massa – as turmas construíram um race car, um rocket e um yellow submarine em grandes proporções, que se destacaram pelo tamanho e criatividade. As risadas durante a pintura, o brilho nos olhos ao ver cada criação pronta e o orgulho do “nós fizemos” tornaram esse momento inesquecível.

Mais do que construir objetos, o ‘My Groovy Imagination’ mostrou que a imaginação é uma poderosa ferramenta de aprendizagem. Ao brincar, as crianças desenvolveram linguagem, expressão, habilidades motoras, cooperação e confiança em suas próprias ideias.

Um encerramento cheio de emoção

Para finalizar, as turmas prepararam uma exposição repleta de cores e crafts inspirados no projeto. Além disso, compartilharam com as famílias um momento musical especial, com a canção Spring Time e uma versão adaptada de Yellow Submarine, da banda The Beatles. Foi um encerramento emocionante, que reforça o que acreditamos na Mario Quintana: quando damos espaço para sonhar, brincar e inventar, tudo pode ser… Groovy!

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